Objectifs

À l’issue de la formation, les participants seront capables de :

Compétence 1 : préparer les actions / modules de formation

• Elaborer et formaliser un déroulé en vue d’une séquence pédagogique
• Formaliser une séquence pédagogique par objectifs et une progression pédagogique par objectif
• S’approprier les supports pédagogiques sélectionnés
• Préparer l’intervention et organiser les conditions matérielles de l’action de formation

Compétence 2 : animer une ou plusieurs séquences de formation

• Animer une séquence à partir des différentes techniques pédagogiques
• Anticiper et gérer les sources potentielles de difficultés
• Mobiliser les participants
• Gérer les contraintes de temps

Compétence 3 :  évaluer les participants et son action

• Mesurer la progression pédagogique
• Evaluer les acquis des participants
• Renseigner une grille d’évaluation de fin de parcours de formation
• Mesurer la satisfaction du (des) participant (s)
• Rendre compte de l’intervention

Programme

Compétence 1 : préparer les actions / modules de formation

Construire un mode opératoire

• Définition du canevas et présentation des séquences pédagogiques

Identifier les différents objectifs de formation et les méthodes pédagogiques appropriées

• Distinguer objectif de formation, objectif pédagogique, contenu pédagogique et moyens pédagogiques,
• Concevoir une progression pédagogique.

Identifier les supports pédagogiques

• Choix de supports pédagogiques en lien avec les objectifs visés
• Conception des supports participants adaptés à leurs besoins : diaporama, exercices, jeux pédagogiques… et supports d’aide à la mémorisation et à l’application terrain.

Compétence 2 : animer une ou plusieurs séquences de formation

Adapter son animation

• Utilisation et choix des différentes méthodes : avantages et inconvénients en fonction des contextes (objectif, public, temps, etc.).
• Transmission de ses connaissances :
• Présenter un concept,
• Animation de sa présentation de façon active,
• Vérification du degré d’intégration des idées chez les participants.

Gérer les participants

• La dynamique des groupes
• Prise en compte des rythmes (chronologiques, biologiques, etc.).
• Favoriser la participation de chacun
• Prise en compte des caractéristiques spécifiques de la pédagogie des adultes
• La communication dans la relation pédagogique

Planifier la formation

Déroulement et progression pédagogique respectée

Compétence 3 :  évaluer les participants et son action

Contrôler la progression pédagogique

• Réalisation d’entretiens périodiques d’évaluation
• Mise en place d’outils pédagogiques

 Comparer les acquisitions tout au long du parcours de formation

• Réalisation d’une grille d’évaluation reprenant la liste des compétences définies au poste de travail

Compéter la grille d’évaluation en fin de parcours formation

• Définition du degré de maîtrise à atteindre par compétence

Analyse de son animation

• Fiche de satisfaction complétée par les participants

MODALITES D’EVALUATIONS

L’évaluation se réalisera selon 2 modalités :

• Théorique: questionnement
• Pratique : mise en situation en réelle